上海市长宁区海贝幼儿园
音乐活动:春晓
作者: 海贝幼儿园
发布时间: 2012年8月30日
 

时间:2011312

班级:大二班

执教:怀春霞

设计思路:

1、对幼小衔接的考虑:大班的孩子即将进入小学学习,他们将面临与幼儿园完全不同的学习氛围。怎样让孩子获得的知识既有趣又有效?是我在大班教学中思考的一个问题。

2、结合春天的季节特征,配上音乐旋律辅助古诗学习:我想把音乐与古诗相结合,因为单一的古诗内容对于现在的孩子理解存在难度,孩子学古诗仅仅是表面的背诵,我想将适合的音乐与古诗的意境融合在一起,让孩子理解古诗真正的内涵。

3、对歌曲《只要妈妈露笑脸》进行复习和节奏:X X  XX X| XXXX X |巩固练习:重点引导幼儿将此节奏与古诗《春晓》相结合,把古诗编进《只要妈妈露笑脸》的旋律里,古诗与音乐旋律结合为孩子学习古诗提供新的学习方式,激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动目标:

1、尝试将音乐和古诗结合起来,体验音乐与古诗词的意境美。

2.用多种表现手法(绘画、道具制作、表演、节奏配乐),体验合作表演中的乐趣。

活动准备:

知识与能力的准备:

幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《春晓》这首诗歌;

材料准备:《春晓》PPT,音乐,纸,蜡笔,小乐器、区角材料、节奏谱

音乐FLASH《只要妈妈露笑脸》

活动过程:

一、动作感受、表现

随音乐《只要妈妈露笑脸》幼儿肢体表现,鼓励幼儿有表情的表现姿态各异的花朵。

二、古诗与节奏相结合

(一)初次感受有节奏朗诵古诗,两两重复将《春晓》编到A段音乐里。

1、出示节奏卡:X X  XX X| XX XX X |

(1)幼儿拍手打节奏。

 

2、出示: X    X     X X   X | X X    X X   X  |

               不觉  ,  春眠  不觉   晓。

(2)把古诗的第一句放入第一条节奏中,师生一起念。

2、出示节奏卡:X X  XX X| X.X  X X X |

(1) 把古诗的第二句放入第二条节奏中,幼儿尝试。

 (2)注意附点节奏,先用拍手打节奏的方式试一试。

        X   X    X  X   X |  X. X     X  X   X  |

             闻 啼  鸟, 处 处    闻 啼  鸟。

3、按照上面的方法将第三第四句填入节奏中,师生共同朗诵。

4、播放《只要妈妈露笑脸》的A段音乐,问:我们能不能把《春晓》这首古诗放到听到的音乐中呢?

5、重点分析第一句,如何将五个字填进去。教师帮助幼儿分解难点。

 6、幼儿尝试将古诗与音乐结合进行演唱。(教师现场配上伴奏)

 7、师生用接唱的方式演唱新编的歌曲,体验合作的愉快。

(二)再次尝试一句一句把《春晓》编到B段音乐里。

1、直接出示后半段的节奏卡片,鼓励幼儿自己拍手念古诗,教师巡回指导。

2、播放《只要妈妈露笑脸》的B段音乐,

问:我们再试试把《春晓》这首古诗放到后面一段的音乐中?

 2、幼儿再次接受挑战,教师提醒幼儿注意附点节奏和延长符号。

 3、教师播放音乐伴奏,一起与孩子完成B段的填词。

4、音乐循环播放,幼儿完整演唱A段和B段。

5、教师为幼儿配上铃鼓进行伴奏。

三、延伸活动:共同自由表演

在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。

教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。幼儿通过区角材料表现春天的桃花(雪花片、手工、剪纸、绘画),平时进行《春晓》的吟诵和演唱。

活动后反思:

活动成功之处:

1、本次音乐活动给我们的是一种全新的音乐活动,是老师原创的具有创新意识的音乐活动,把古诗与音乐节奏、旋律联系起来,带给观摩者一种启发。教师根据主题中提供一些教学的素材点,结合班级的实际情况、幼儿的年龄特征进行分析在设计适合的活动进行教学,具体的活动设计、开展,需要教师自己设计,活动给予孩子充分展示的机会,让幼儿在有限的学习活动时间内通过唱、表演等方式充分表现。

2、老师的理念非常的先进,始终在鼓励孩子去尝试打节奏、遇到难点积极的鼓励孩子去尝试,整个教学的氛围始终是在和孩子一起探索学习,这种观念让我们很是感动。在教学活动中,教师与幼儿之间的互动好,把孩子放在主体的地位。

3、活动给予观摩着和参与者一种享受,共同吸收老师给予我们的音乐信息,老师抓住音乐活动的基本要素:节奏、旋律、音色、音准,实实在在做每一件与音乐相关的事,孩子学得扎实、学得愉快。今天的老师我们要多多思考,我们能在音乐活动中让孩子获得什么?

4、教师在整个活动的过程中,渗透整合的思想,特别是古诗填入旋律的音乐活动,是怀老师根据大班孩子的兴趣热点,结合音乐活动的要素,进行探索的一次音乐活动,有创新教法的意识;在活动后的延续活动中又充分体现教师整合意识,在区域活动中,渗透音乐活动的内容如提供节奏乐谱;提供制作春天各种花朵的材料,让幼儿自主选择,一次活动使孩子得到多种可能的发展。活动的第三部分将集体活动与区角活动相互渗透,这种教学的思路值得借鉴。